特殊教育学校校长什么级别

今天给大家分享特殊教育学校校长培训，其中也会对特殊教育学校校长什么级别的内容是什么进行解释。

简述信息一览：

• 1、特殊教育机构属于校外培训机构吗
• 2、对“十二五”校长培训工作有什么意见和建议
• 3、马琼璇人物生平

特殊教育机构属于校外培训机构吗

1、特殊教育机构不属于校外培训机构特殊教育学校是由***、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的专门对残疾儿童、青少年实施的义务教育机构。残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。

2、特殊场所包括养老院，救助站，幼儿园，中小学校和医护机构等。特殊场所是指情况特殊，需要特别关照的地方。幼儿园和中小学校，医疗机构，商业场所，会议室，公共交通工具和候车室，体育场馆，展览馆和图书馆，不准抽烟的场所。

3、法律分析：本实施细则所称教师是指普通中小学、中等职业学校（含技工学校）、特殊教育机构、青少年校外活动场所以及地方教研室、电化教育等机构的教师，包括民办学校、校外培训机构教师。教师违反职业道德行为，应当及时组织调查核实， 视情节轻重给予相应处理。

4、教职工不包括校外培训机构的工作人员具体如下：教职工是指在学校、学前教育机构、中小学、大学、职业技术教育机构、特殊教育机构等教育机构中，从事教育、科研、行政管理等有关工作的人员。

5、第二十九条 特殊教育学校要重视学生的身心健康教育，培养学生良好的心理素质和卫生习惯，提高学生保护和合理使用自身残存功能的能力；适时、适度地进行青春期教育。

对“十二五”校长培训工作有什么意见和建议

校长全员培训 紧紧围绕实施素质教育的中心任务，着眼于提高校长领导学校科学发展的能力素质，认真开展新任校长任职资格培训、在职校长提高培训、骨干校长高级研修和专题培训。其中新任校长任职资格培训时间累计不少于300学时。要重点加强农村校长培训，重视初中校长和幼儿园园长培训，抓好中青年骨干校长和优秀校长培养培训。

以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。

同时还把自己分管的工作紧扣学校管理目标，体现学校管理风格，作为校长的助手，工作上积极配合，人格上充分尊重，思想上主动沟通。对群众我热切关注，真诚爱护，用心帮助，不断激励。

这无疑是县教育局、县教师学校的又一重要举措，旨在引领和带动全县教师实现专业成长，打造一支高素质的教师队伍，为切实提高教育教学质量保驾护航。 会议由教育局基础教育股杨股长主持。首先由教师学校秦校长宣读“十二五”中小学骨干教师培训方案。

最后，通过学习，使集中学习教育活动成果得到升华和拓展。 认真履行校长的义务 在政治上要有高标准；在思想上要有高境界；在业务上要有高水平；在工作上要有高效率；在廉政上要有高要求。

而校本研修正是整合了教学研究工作和教师培训工作，二者互相迁移，相互影响，是提高教师素质，改革教学方式，提高教学效率的有效途径。

马琼璇人物生平

马琼璇女士是一位拥有43年特殊教育经验的资深教育工作者，她的职业生涯中充满了卓越的贡献。在担任校长期间，她领导昆明市盲哑学校经历了显著的蜕变，从一所小学发展成为集聋儿语训、学前教育、小学、中学、职业高中于一体的综合性学校。这一成就使得学校成为了云南省特殊教育教学聋儿语训的指导中心。

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