德国的特殊教育学校

文章阐述了关于德国的特殊教育学校，以及德国特殊教育专业留学的信息，欢迎批评指正。

简述信息一览：

• 1、德国不来梅大学有哪些专业?
• 2、吴江市特殊教育学校历史事件
• 3、二战后的德国学前教育特点与启示
• 4、特殊儿童教育学采取的态度

德国不来梅大学有哪些专业?

1、数字媒体（Digitale Medien）：本科3年，硕士2年。与不来梅大学合作，涵盖数字媒体领域的多个方面，如交互设计、界面设计等。 自由艺术（Freie Kunst）：本硕连读5年制，包括绘画、雕塑、摄影等领域的专业课程。 音乐（Musik）：设有音乐理论、作曲、演奏等多个专业方向，提供本科及硕士课程。

2、除了这些优势学科外，不来梅大学在法律、机械制造、计算机智能、航空和物流等领域也颇具影响力。该校的教学模式被称为“不来梅模式”，强调跨学科学习和理论与实践的结合。国际化是不来梅大学的另一大特色。

3、不来梅大学的学院设置主要包括以下方面：物理与电气工程学院：提供物理和电子工程学士学位，专注于培养物理和电子工程领域的专业人才。生物与化学学院：聚焦于生物学和化学领域，为学生提供深入的理论与实践知识，旨在培养相关领域的专家。

4、电机工程与计算机科学系： 开创数字时代的新前沿，培养科技领域的创新人才。 数学系： 提供严谨的数学理论与应用，为科学和工程领域提供理论支持。 国际物流工程： 针对全球供应链管理，培养具备国际视野的专业人才。

5、不来梅大学是德国北部的科学中心，以其在科学和工程学科以及人文科学和社会科学方面的优势而闻名，那么该校的专业设置是怎样的呢？为您详细解院校简介 目前，大约有23，000人作为不来梅大学的学生、教师、研究人员或员工。它已成为德国十一所顶尖的卓越大学之一。

吴江市特殊教育学校历史事件

1、年，吴江市特殊教育学校开设了学前语训班，旨在为学龄前的听障儿童提供听觉言语康复训练。1992年，吴江撤县建市，学校随之更名，成为吴江市聋哑学校。1993年，学校成立了团支部，进一步加强了学生的思想政治教育。1994年，学校规模扩大至8个班级，共有约80名学生和22名教职工。

2、吴江市特殊教育学校成就显著，自2003年起，学校开始以工艺美术教育为特色发展之路，开设了包括聋生的十字绣、中国结、工笔画、丝网花、金线围贴、布贴画、剪刻纸和智障生的穿珠贴画等特色建设项目。至2008年12月，学校已有36件作品在全国级各项比赛中获奖，这充分体现了学生在工艺美术方面的优秀表现。

3、吴江市特殊教育学校成立于1990年，坐落在古运河畔的美丽环境中，占地面积13140平方米，建筑面积4155平方米，绿化面积4993平方米，为学生提供了良好的学习与生活空间。学校专注于招收聋哑幼儿、少年及智力残疾儿童入学，近年来学生总数稳定在140人左右。

二战后的德国学前教育特点与启示

1、德国学前教育的一大特色是混龄编班。这种编班方式不仅能够促进孩子们之间的相互学习和交流，还能帮助他们学会如何与不同年龄段的人相处，培养他们的社交能力和同理心。此外，德国特别重视融合教育，即特殊教育需求儿童与普通儿童共同学习，这有助于消除歧视和偏见，促进社会的包容性。

2、在德国的教育体系中，基础教育注重实践能力和全面发展，中学根据学生兴趣和能力分为职业预校、实科中学、文理中学等，提供多样化的升学路径。学前教育重视游戏和自我发展，幼儿园则通过混龄编班和多元化教育，培养儿童的全面发展。教师资格严谨，教育政策强调平等和补助，重视幼儿园的普及和质量。

3、进步主义教育：在美国，约翰·杜威等进步主义教育家强调以儿童为中心的教育方法，反对传统的填鸭式教学。苏联的影响：在20世纪初期，苏联的教育家如列夫·维果茨基和谢尔盖·鲁利亚对学前教育进行了大量研究，提出了社会文化理论和近端发展区的概念。

4、二战后，随着全球经济的复苏和社会的稳定，学前教育得到了更广泛的普及，新的教育理念如瑞吉欧·艾米利亚教育、华德福教育等也开始兴起。这些理念强调培养儿童的创造力、想象力和社交能力，以及儿童在教育过程中的主体地位。

5、“逻辑狗”起源于二战后的德国，其原名LOGICO，是一种旨在提高孩子思维能力的系统训练学具。一些活跃的思想家和教育工作者试图通过新的学习方法和工具来革新传统的教育体系，以激发孩子的智力，培养他们的思维能力和个体思想水平。

特殊儿童教育学***取的态度

特殊儿童教育学的发展历程反映了人类对残疾和特殊需求儿童态度的转变。古代欧洲时期，缺陷儿童常遭遗弃或***，然而随着科学进步和启蒙思想的兴起，人们开始认识到“人皆有用”、“人皆平等”，教育家如夸美纽斯和蒙台梭利等人开始关注特殊儿童的教育问题。

营造轻松的环境。首先是教师的态度应有助于形成安全、温馨的心理环境。“严师说”已不再适用。调查显示，几乎每一个幼儿都喜欢亲切、和谒、爱笑的教师，像妈妈的教师给孩子安全感、信赖感。提供表现的机会。在教育教学中，教师要充分认识到这一点，关注特殊儿童的发展，把机会更多地留给他们。

平等对待 平等看待特殊儿童，就像对待普通儿童一样。如果他们有可爱的举止，就给予喜欢；如果他们像普通孩子一样调皮捣蛋，也请同样对待。 制定规则 对所有儿童制定统一且不变的规则。由于理解能力存在差异，恒定的方式方法更适合儿童接受。今天对这个孩子的这个行为说不，明天也请一样。

①随班就读。即让需要进行特殊教育的缺陷儿童进入普通学校的课堂进行全日制或半日制的教育活动。②普通班加巡回辅导。即将特殊儿童置于普通班中，由巡回辅导人员定期或不定期向特殊儿童提供部分时间的教学，或对普通班教师进行咨询，商讨特殊儿童的辅导策略。③普通班加资源教室。

特殊教育的理念如下：教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。特殊教育尊重特殊儿童的独特性，保护每一个儿童接受平等教育的机会，关注每一个儿童的成长，满足每一个儿童发展的需求，是以人为本思想在教育领域里的真正体现。

特殊儿童具体是指那些智商有问题，或者是身体有残疾的儿童。一般这些儿童都有先天的残疾，所以才称之为特殊儿童。粗略地谈谈我的几种教育方法：正确对待特殊学生，把更多的爱心献给特殊学生，这是教育成功的根本点。没有爱就没有教育，作为人类灵魂工程师的教师，只有拥有一颗爱心才能教育好学生。

关于德国的特殊教育学校和德国特殊教育专业留学的介绍到此就结束了，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于德国特殊教育专业留学、德国的特殊教育学校的信息别忘了在本站搜索。