特殊教育学校音乐课***
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简述信息一览：
宁海培智学校怎么样
宁海县潘天寿小学 宁海县潘天寿小学位于宁波市宁海县正学中路200号4幢2层（跃龙街道）。3， 宁海县培智学校 学校类型： 小学 学校分类： 跃龙街道 4，宁海县跃龙街道水车小学 元代，儒人陈性中创设（礼、德、文）三教堂，旧址在下园。1909年〈宣统元年〉由乡绅陈毓泰等人创办，址设井山庙文昌阁。
学校是中国特色教育项目学校、全国中小学党建工作科研先进单位、国家级现代教育技术实验学校、清华大学美术学院生源基地实验学校、江苏省教育先进集体、江苏省德育先进学校、江苏省体育传统项目学校、南京市文明单位。
培智学校义务教育课程设置实验方案课程设置
1、盲校义务教育课程设置实验方案旨在为盲生提供全面、系统的教育，确保其在学术、技能、心理等多个方面得到充分发展。课程设置遵循国家对全日制盲校义务教育的基本要求，为各级教育部门和盲校提供教学活动依据。各科课程标准、教材编写以及教学评估，均以此方案为指导。
2、三）面向全体与照顾差异相结合原则：从多数视力残疾儿童的教育需求出发，合理设置课程，同时根据地方、学校实际情况和学生特殊需求进行适度调整，力求面向全体、因材施教。
3、九年一贯的视力残疾儿童义务教育课程设置，主要分为国家安排课程和地方、学校安排课程两大部分，国家安排课程为主。课程内容包括九个学习领域：人文与社会、语言与文学、体育与健康、数学、科学、艺术、技术、康复、综合实践活动。低、中年级阶段以综合课程为主，高年级阶段则设置分科与综合相结合的课程。
4、根据《中华人民共和国义务教育法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，以及参照普通学校《义务教育课程设置实验方案》，结合视力残疾儿童的身心发展特点，特制定盲校义务教育课程设置实验方案。
5、依据《培智学校义务教育课程设置实验方案》相关规定，培智学校师生比1：2。培智学校：9班设一片200m环形跑道田径场加1片篮球场，18班设一片200m环形跑道田径场加2片篮球场，27班设一片200m环形跑道田径场加3片篮球场。
6、生活化的教学模式在现今的教育教学工作中很受关注，在《培智学校义务教育课程设置实验方案》对培智学校的课程设置原则也提出了要求：“生活适应与潜能开发相结合，即在课程功能上，强调学生积极生活态度的养成，注重对学生生活自理能力和社会适应能力的培养与训练，关注学生潜能的开发，培养学生的个人才能。
特殊学校都教些孩子什么?
学校会根据教师专业情况和学生需求调整课程设置，增设如蒙氏课程、绘本课程、沙盘课程、职业培训课程等。这体现了特殊教育课程不断更新、与时俱进的特点。教学与康复相结合，是特殊教育学校课程的一大特色。然而，我们也应认识到，特殊教育学校的教学和康复效果因人而异，有的学生进步显著，效果明显；有的学生进步较小，效果不明显。
特殊学校主要教导孩子们基本的生活技能、学术知识，以及针对他们的特殊需求进行个性化教育。在特殊学校，教育重点是帮助孩子们掌握日常生活所需的基本技能。这包括但不限于自我照顾能力，如穿衣、洗漱等，让他们能更好地独立生活。除了生活技能，特殊学校也会根据孩子们的实际情况，提供相应水平的学术教育。
特殊教育学校主要教授汉语言文字，同时根据特殊儿童的需要进行针对性教学。具体内容如下：基础教学内容：汉语言文字：特殊教育学校使用全国通用的普通话和规范字作为基础教学内容。盲文与手语：对于视力或听力障碍的学生，学校还会教授盲文和手语，以满足他们的特殊需求。
特殊学校主要是为身体有缺陷或智力方面有问题的孩子提供教育的场所。具体来说：身体有缺陷的孩子：这类孩子可能包括失聪、失明、残疾等，他们在普通学校的课程中可能会遇到困难，并且可能因与其他孩子的差异而感到心理压力。特殊学校为他们提供了一个更加包容和理解的学习环境。
特殊学校专注于为智力、身体、情感或行为上有特殊需求的学生提供教育服务。这类学生包括智力障碍、自闭症、多动症、情绪障碍、身体残疾、视觉或听力障碍等。智力障碍学生学习能力、日常生活技能与社会交往能力受限，特殊学校提供个性化教育和支援。
特殊学校的学生是怎么学习的
1、语言训练课程，针对有沟通障碍的儿童，通过训练矫正发音、用词、句法等错误，培养正确的沟通态度和交流方式，促进顺畅交流。劳动技能与职业准备课程，针对高年级儿童，通过职业教育，促进职业态度、倾向和初步技能的发展，为未来职业道路做准备。
2、利用重复性训练：为了实现教学效果，聋哑学校要注重使用重复性训练，特别是在技能和锻炼认知过程中。对于聋哑学生学习语言能力时，要使用手势加强和补充语言指令，增强学生的认知，提升其语言理解和表达能力。
3、⑦艺术：该课程是为个别有特殊才能的智力障碍儿童所设计的课程。课程开设的目的在于挖掘并发展智力障碍儿童的潜能，使其能够更好地自立于社会。虽然，普通学校为智力障碍儿童开设了补偿性课程和发展性课程以适应这些儿童的特殊教育需要，但并非所有智力障碍儿童都要参与这些课程的学习。
4、教学内容方面，特殊学校注重学生的个性发展与适应性训练，以满足不同特殊需求的学生。例如，自闭症学生可能会进行社交技能训练，聋哑儿童则可能学习手语和听力训练。而普通学校则按照国家教育大纲，为学生提供全面的基础教育。师资力量上，特殊学校需要配备具有特殊教育资质的教师。
5、特殊教育专业学生主要学习有特殊教育需要儿童心理和教育方面的基本理论和基本知识，受到对特殊儿童进行教育和研究的基本训练，具有进行实际教学工作并能进行理论研究的基本能力。毕业后可以到地方高校任教、报考党政机关和事业单位的民政残联部门工作，到特殊学校（即聋哑盲弱智儿童学校）任教。
关于特殊教育学校唱游教案，以及特殊教育学校音乐课***的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
