20世纪西方教育学在中国的传播路径

今天给大家分享20世纪西方学校教育学，其中也会对20世纪西方教育学在中国的传播路径的内容是什么进行解释。

简述信息一览：

• 1、西方教育学流派:要素主义·Essentialism
• 2、20世纪70年代美国的教育改革主要有
• 3、20世纪西方学校德育教育经历了怎样的发展历程?
• 4、教育学流派及主要观点

西方教育学流派:要素主义·Essentiali***

1、要素主义是20世纪西方教育学的一个重要流派，其核心观点和实践主张如下：起源与背景：要素主义源自20世纪的经济危机时期，以保守的视角强调永恒与客观的价值。它认为学校应作为社会共同文化的守护者，传递那些恒久不变的文化基石。核心理念：强调基础文化课程：要素主义强调基础学科的重要性，认为这些是构成教育核心的不变要素。

2、精粹主义：其思想以理想主义（ideali***）和唯实主义（reali***）为基础。重视心智训练、核心知识、教室为中心教学，主张教育作用在于传扬人类社会文化遗产，培养良好社会公民。

3、巴格莱 威廉·巴格莱（1874年3月15日-1946年7月1日）是一位美国教育家、编辑，要素主义教育哲学的代表人物。出生在美国底特律，1895年毕业于密歇根州立大学；1898年获威斯康星大学麦迪逊分校理学硕士学位；1900年获康奈尔大学博士学位。

4、要素主义者极其重视“the essentials”，要素主义课程强调人类文化中的“要素”或“本质”对世界变化的意义而得名要素主义是在反思和反对进步主义教育运动的潮流中出现和发展起来的。

20世纪70年代美国的教育改革主要有

1、世纪70年代美国的教育改革主要有生计教育和“返回基础”教育运动。生计教育是以职业教育和劳动教育为核心的适应瞬息万变的社会的教育。而“返回基础”主要是针对中小学出现的基础知识教学和基本技能训练方面的问题而言的，在小学阶段强***学阅读、写作和算术等基本技能；在中学阶段，主要强调英语、自然科学、数学和历史科目的教学，并要求教师在学校教育的一切阶段起主导作用。

2、世纪70年代，美国教育改革围绕“生计教育”和“返回基础”展开，“生计教育”涉及职业教育和劳动教育，“返回基础”即强调基础阶段，因而高等教育在这一时期不是重点。

3、第三次改革浪潮：“恢复基础”运动在20世纪70年代到80年代初期 70年代，促进教育机会平等仍然是美国教育改革的一项重要任务。联邦的法案为那些处于教育体系边缘的人们带来了成功和鼓舞。1***2年，国会通过禁止性别歧视的《教育修正法案》。

4、【答案】：“返回基础”是于1***6年开始，在美国基础教育委员会倡导和推动下进行的，是70年后期美国教育改革的主流。返回基础主要是针对中小学校出现的基础知识教学和基本技能训练薄弱而言的。这项改革要求在小学阶段，强调阅读、写作和算术教学。

20世纪西方学校德育教育经历了怎样的发展历程?

1、中小学德育发展的历程 改革开放以来，学校的德育工作总体上经历了如下几个发展阶段：（一）第一阶段：十一届三中全会到1986年。

2、德育教育是促进人的全面发展的关键组成部分。全面发展教育的核心在于教会学生如何做人、如何创新工作，而思想品德的健康发展则是基础。拥有良好的思想品德能够让人胸怀博大、志向远大、情操高尚。反之，缺乏这些品质的人可能会迷失方向，难以取得成功。因此，德育教育在学生的成长历程中占据着至关重要的地位。

3、第二阶段：20世纪中叶——20世纪90年代中期 新中国成立以来，社会领域课程在幼儿园的地位经历了复杂的演变过程。在新中国幼教发展的大部分历程中，社会领域课是与德育课程划等号的。

4、尤溪汤川中学自半个世纪以来，始终坚定地遵循社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，秉持“德育为首，教学为主，五育并举，全面发展”的教育理念，形成了良好的校风——“勤奋、严谨、团结、进取”。

教育学流派及主要观点

1、五）批判教育学 批判教育学是20世纪70年代后兴起的教育思潮，代表人物有鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔等。其主张当代资本主义学校教育并非民主建制的解放力量，反而维护现实社会的不公平和不公正，教育与社会相对应，学校教育的功能是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构。批判教育学对教育诸多问题有广泛和深刻影响。

2、核心观点包括：人是文化存在，教育是历史文化过程，需***用精神科学方法研究，教育目的在于促进个体文化发展。文化教育学作为科学主义和理性主义教育学的对立面，对教育本质、目的、师生关系等方面提供启示，但在解决现实问题上缺乏针对性，理论相对性过于强调。

3、教育学理论有多个流派和观点，以下是其中一些主要的理论：行为主义教育理论。行为主义教育理论强调学习的结果，即学生的行为表现。该理论认为教育的目标在于通过训练改变学生的行为，使其适应社会环境。行为主义教育者重视奖励和惩罚在学生学习过程中的作用。认知主义教育理论。

4、世纪的教育学世界百花齐放，涌现出众多理论流派，它们在彼此的批评与借鉴中推动了教育理论的革新。首先，实验教育学于19世纪末在欧美兴起，由梅伊曼和拉伊为代表，他们强调通过自然科学实验研究儿童发展与教育的关系，如梅伊曼的《实验教育学入门讲义》和《实验教育学纲要》等。

5、要素主义是20世纪西方教育学的一个重要流派，其核心观点和实践主张如下：起源与背景：要素主义源自20世纪的经济危机时期，以保守的视角强调永恒与客观的价值。它认为学校应作为社会共同文化的守护者，传递那些恒久不变的文化基石。

6、教育学主要流派分为实验教育类、文化教育类、实用主义、制度教育类、马克思教育类、批判教育类。实验教育类 实验教育学反对传统教育学思辩式的和经验式的研究方法，比较强调定量研究的方法，但由于受实证主义和自然科学研究方法的影响，其倡导的实验方法有很大的局限性。

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