特殊教育学校课程设置标准

今天给大家分享特殊教育学校的课程改革，其中也会对特殊教育学校课程设置标准的内容是什么进行解释。

简述信息一览：

• 1、聋校义务教育课程设置实验方案课程设置
• 2、烟台市聋哑中心学校学校概况
• 3、什么是特殊教育?需要学习哪些课程呢?
• 4、培智学校的四种课程模式

聋校义务教育课程设置实验方案课程设置

1、聋校义务教育阶段的课程设置表详细列出了课程门类、周课时数、总课时数和比例，各科目如沟通与交往、综合实践活动、信息技术教育、劳动类课程、体育与健康、外语等都有明确规定。例如，信息技术教育从四年级起开设，小学阶段为102课时，初中阶段至少102课时，且可根据学校条件进行调整。

2、聋校的义务教育课程设置需要遵循一系列原则，以确保学生全面发展和综合素质的提升。首先，课程设置要体现均衡性和特殊性相结合，以全面发展的要求为基础，课程比例适当，确保聋生在学习中获得均衡的知识和技能，同时培养他们的学习态度、生活技能和团队合作精神，以及正确的价值观。

3、修订后的文件名为《盲校义务教育课程设置实验方案》，适用于盲校教育；同时，我们还发布了《聋校义务教育课程设置实验方案》，针对聋哑学生的教育需求进行了优化。另外，对于培智学校，也有相应的《培智学校义务教育课程设置实验方案》以提升教育质量。

4、聋校的义务教育课程设置实验方案开始于2010年6月至2011年2月的准备阶段。首先，校领导和实验教师会实地考察区内外聋校，学习并研究新课程教材在聋校的实验实践，包括成功案例和推广注意事项。同时，通过网络、图书、报刊等资源，教师们会深入理解普通基础教育的教学理论和新课程理念，以及普校课堂的教学方法。

5、本课程设置表为聋校义务教育阶段一至九年级的课程门类、各年级周课时数、学年总课时数和各门课程课时比例。每门课的课时比例有一定弹性幅度。每学年上课时间为35周，其中九年级第二学期毕业复习考试时间为1周，实际上课时间为34周。每周按5天安排教学，每课时一般为40分钟。

6、在实施聋校义务教育课程设置时，首要目标是全面贯彻党的教育方针，以契合时代需求。教育的核心目标是培养聋生对祖国、人民及中国***的深厚热爱，强化他们的社会主义民主法制观念，促使他们遵纪守法，具备社会公德。聋生应逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观，树立强烈的社会责任感，致力于为人民服务。

烟台市聋哑中心学校学校概况

1、烟台市聋哑中心学校以培养学生的就业、生活、幸福为办学目标，通过创建全国示范性现代化特教学校，坚持教育科研兴校，不断推进教育教学改革，取得显著成效。学校实施“个别化教学”，在培养特长、补偿残疾缺陷、进行各类主题教育活动和课堂教学等各个方面，***用个别化教育模式，确保学生受到适合自身发展的教育。

2、***期间，学校受到严重破坏，但于1***0年恢复招生，1***2年扩大招生。成为中心学校：1***9年，学校被地区教育局正式公布为全市聋教育中心。1987年9月，学校挂两个牌子：“烟台市聋哑中心学校”和“烟台市盲人学校”。以上就是烟台市聋哑中心学校的历史沿革。

3、宣统元年（1909年），学校在长老会委员会领导下工作，长老会供给经费，学校占地48亩，有楼房六栋，平房数间。光绪三十二年（1906年），米尔斯夫人的外甥女安妮塔·E卡特小姐来校助学。她健全了学校制度，招收聋哑女生，成立女生学房，将学校改名为“烟台启喑学校”。

4、烟台市聋哑中心学校坐落于烟台市芝罘区，始建于1887年，由美国传教士米尔斯·查理夫妇创办，是中国最早的一所聋哑学校。 学校占地面积11925平方米，建筑面积12794平方米，教学班22个，其中聋生班15个，盲生班7个，在校生293人，教职工101人。学校分学前教育、九年义务教育和职业教育三个学段。

5、校长兼书记孙桂华，集教育管理者、教育研究者、终身学习者于一身，自投身特殊教育领域以来，已有三十多个年头。她勤勉敬业，勇于创新，始终以奉献精神引领教职工，坚持内涵发展，促使学校实现一次次飞跃式进步，为这所具有百年历史的老校创造了辉煌的成就。

什么是特殊教育?需要学习哪些课程呢?

教育课程：特殊教育课程涵盖了特殊教育学概论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、弱智儿童心理与教育、儿童异常发展与教育等多个方面。此外，还包括特殊儿童病理学、特殊儿童康复、中国手语、盲文等专业课程，以及残障人体育概论、特殊儿童体育游戏等相关内容。综上所述，特殊教育是一种针对身心有缺陷人群的特殊教育形式，旨在通过特殊的方法、设备和措施，满足他们的学习需求，促进他们的全面发展。

特殊教育旨在教育特殊需要儿童，包括视力、听力、语言、肢体、智力、精神残疾儿童。该领域要求教育者掌握教育学、特殊教育学、心理学等基础知识与技能，熟悉手语、盲文等交流方式，为特殊儿童提供全面的教学、行为矫正、心理辅导和关怀。

特殊教育课程内容广泛，包括特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、弱智儿童心理与教育、残疾儿童生理与病理、残疾儿童康复和特殊教育技术等。通过这些课程的学习，学生将深入了解特殊教育的核心理念和实践方法，为培养具备专业技能、能够为特殊儿童提供个性化教育与支持的教育工作者奠定坚实基础。

特殊教育专业需要学习的课程主要包括以下几门：特殊教育概论：介绍特殊教育的基本概念、历史背景、理论框架和实践应用，为学生学习特殊教育打下坚实基础。儿童发展心理学：深入分析儿童在认知、情感、社会和身体发展过程中的心理变化，帮助学生理解儿童发展的规律。

特殊教育专业主要学习有特殊教育需要儿童的心理和教育方面的基本理论和基本知识。具体课程可以分为以下几类：基础课程： 心理学基础：学习心理学的基本原理和方法，了解特殊儿童的心理特点。 教育学基础：掌握教育学的基本理论，为特殊教育提供教育学视角。

特殊教育专业的课程设置包括但不限于特殊儿童心理与教育、特殊教育方法与技术、特殊教育评估与诊断、特殊教育法律与政策等。这些课程不仅帮助学生掌握特殊教育的基本理论知识，还使学生能够运用这些知识解决实际教学中的问题。

培智学校的四种课程模式

培智学校的四种课程模式是：发展性课程、功能性课程、环境生态课程、支持性课程。随着社会政治、经济、文化的发展，社会文明程度的提高，培智学校课程改革正愈演愈烈。以2001年普通学校课程改革为大背景，2002年以后培智学校也开始课程改革。培智学校的课程改革成为教育改革中最重要的一部分。

发展性课程、功能性课程、环境生态课程、支持性课程。四种课程模式能使各科目都能从智障学生的基线水平开始由易而难地进行教育训练，教育进程相对较为顺畅，教师课前能进行充分的准备，这有利于智障学生形成较系统的知识、技能。

目前护苗培智学校***用的融合方式有四种，一是资源教师模式：特殊教育教师在普通学校的资源教室（为孩子提供辅助教学的教室）中提供服务，并为普通班教师提供相关咨询服务。

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