特殊教育学校新课程体系

简述信息一览：

• 1、特殊教育专业需要学英语吗
• 2、聋校义务教育课程设置实验方案的有关说明
• 3、培智学校义务教育课程设置实验方案的简介
• 4、深圳元平特殊教育学校办学体系
• 5、培智学校义务教育课程设置实验方案课程设置

特殊教育专业需要学英语吗

1、其中，特殊教育学（笔试）***用《特殊教育学》这本教材，作者为方俊明，由人民教育出版社在2019年出版。特殊教育研究方法（口试）则要求考生展示对研究方法的理解与应用能力。外语听力、口语测试旨在考察考生的外语交流能力。

2、外语听力口语测试则是为了考察考生的跨文化交流能力，以及对特殊教育相关专业词汇的运用能力。特殊教育专业综合部分，考生需掌握特殊教育的基本概念、发展历史，以及各类特殊儿童（如智力障碍、听力障碍、视力障碍、学习障碍、言语语言障碍、自闭症、情绪行为障碍、超常）的概念、分类、基本特征与教育方法。

3、但需要具备较强的语言能力。如果你能掌握多门外语，且具备较强的教育能力，那么未来的就业前景将非常乐观。总之，特殊教育职业技术学院的英语教育专业是一个有潜力的选择，关键在于你如何提升自己的竞争力。无论是在语言能力还是教育能力方面，都要下足功夫，才能在就业市场上占据有利位置。

4、此外，特殊教育专业的学生还可以考虑进一步深造，通过攻读本科或研究生学位，提升自己的专业水平和就业竞争力。无论是就业还是继续深造，特殊教育领域都为学生提供了广阔的发展空间。综上所述，特殊教育领域具有较好的就业前景，只要个人能力和专业知识符合要求，就能找到满意的工作。

聋校义务教育课程设置实验方案的有关说明

聋校义务教育阶段的课程设置表详细列出了课程门类、周课时数、总课时数和比例，各科目如沟通与交往、综合实践活动、信息技术教育、劳动类课程、体育与健康、外语等都有明确规定。例如，信息技术教育从四年级起开设，小学阶段为102课时，初中阶段至少102课时，且可根据学校条件进行调整。

本课程设置表为聋校义务教育阶段一至九年级的课程门类、各年级周课时数、学年总课时数和各门课程课时比例。每门课的课时比例有一定弹性幅度。每学年上课时间为35周，其中九年级第二学期毕业复习考试时间为1周，实际上课时间为34周。每周按5天安排教学，每课时一般为40分钟。

修订后的文件名为《盲校义务教育课程设置实验方案》，适用于盲校教育；同时，我们还发布了《聋校义务教育课程设置实验方案》，针对聋哑学生的教育需求进行了优化。另外，对于培智学校，也有相应的《培智学校义务教育课程设置实验方案》以提升教育质量。

培智学校义务教育课程设置实验方案的简介

1、增设自闭症（孤独症）康训项目、智力障碍学前康训项目，由经验丰富的特教教师指导进行康复训练，收到良好的效果，增大学校的社会影响力。

2、以学生为中心，以人为本，尊重差异，实现个性化教育。以生活为基础，多种方式呈现学习内容，注重体验与感悟，发挥整体育人功能，培养良好品德和生活技能。教育教学 以《培智学校义务教育课程设置实施方案》为指导，全面贯彻教育方针，培养具有爱国、公德、科学精神，乐于生活，具有基本知识和技能的公民。

3、根据西安特殊教育工作的实际情况，西安市启智学校今年招生以义务教育段为主，学前教育段今年暂缓招生。义务教育段实行医教结合，教育康复与医学康复并重， 主要任务是保障智障儿童享受义务教育的权利，按照教育部《培智学校课程设置实验方案》开展康复训练和教育教学工作。

4、年9月19日，教育部颁布《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，综合改革试点从2017年之后入学的初中一年级学生开始实施。

深圳元***殊教育学校办学体系

深圳元***殊教育学校的办学体系以“康复、教育、职业培训一体化”为核心，具体特点如下：职业教育为重点：学校注重为深圳地区的残疾青少年提供高质量的中等职业技术教育，旨在培养他们的职业技能和独立生活能力。明确的教育目标：学校旨在培养具有理想、道德、文化和纪律，热爱社会主义的复合型人才，能够适应全面小康社会建设的需求。

年4月25日，市教育局党委作出“向深圳元***殊教育学校学习”的决定，号召全市教育系统向元***校学习。1996年5月19日，市教育局在元***校举办“共享一片蓝天”联欢大会，庆祝第六次全国助残日。

深圳元***殊教育学校注重职业教育，其办学体系以“康复、教育、职业培训一体化”为核心。2002年，教育局批准成立了职业高中部，遵循国家教委的指导方针，该校实施灵活的教育模式，专注于为深圳地区的残疾青少年提供高质量的中等职业技术教育。

深圳元***校深圳第一所特校，目前唯一一所从学前到中职+盲聋哑和智障都涵盖的综合性寄宿制特校，近年听说要转型，逐步要往职高发展。

培智学校义务教育课程设置实验方案课程设置

培智学校义务教育课程设置实验方案详细阐述了其课程设计原则和具体内容。该方案以满足智力残疾学生的发展需求为核心，构建了由一般性课程和选择性课程两部分组成的课程体系。

培智学校的义务教育课程设置实验方案遵循一系列原则，旨在适应和激发智力残疾学生的全面成长。首先，方案强调一般性与选择性的结合。课程既设有一般性课程，满足学生生理、心理和社会发展的基本需求，挖掘他们的潜能，又提供选择性课程，以个性化的方式促进学生的多元化发展。

培智学校义务教育课程设置实验方案遵循的原则主要包括以下几点：一般性与选择性结合：课程既包含满足学生基本生理、心理和社会发展需求的一般性课程，以挖掘学生潜能；也提供个性化的选择性课程，以促进学生的多元化发展。

课程设置的有关说明：本课程方案（简称“方案”下同）立足于智力残疾学生的发展需求，根据课程设置的原则，注重以生活为核心的思路，整体设计九年一贯的培智学校课程体系。方案充分考虑了智力残疾学生的需求和特点，构建了由一般性课程和选择性课程两部分组成的培智学校课程体系。

关于特殊教育学校新课程体系和特殊教育学校课程改革的介绍到此就结束了，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于特殊教育学校课程改革、特殊教育学校新课程体系的信息别忘了在本站搜索。