特殊教育学校朗读教学

今天给大家分享特殊教育学校朗读教学，其中也会对有关特殊教育的诗朗诵的内容是什么进行解释。

简述信息一览：

家庭支持：家庭在儿童的语言发育过程中起着至关重要的作用。家长应积极参与到儿童的语言治疗中，学习如何在日常生活中与儿童进行有效沟通，为儿童创造一个良好的语言环境。教育干预：对于学龄前儿童，可以考虑将其送入特殊教育机构进行早期干预。

自闭症的语言训练很重要，因为一旦孩子出现自闭症往往语言方面有障碍，导致沟通上的障碍，因此在日常生活中要注意进行语言训练，那么自闭症的语言训练方法有哪些呢？请看下面的详细介绍。（一）不断地对儿童说话：对自闭症儿童说话，其效果不是立竿见影的，必须假以时日才会慢慢开花结果。

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一）教育是关键要改善弱智儿童的心理、行为问题，家庭教育和学校教育都起着重要作用。家庭是儿童教育的启蒙地，对儿童一生的发展有着重要影响。

肢残和畸形儿童学校、语言障碍儿童训练中心则针对肢体或言语方面的障碍。森林学校、疗养学校、特殊学校和低能儿学校则是为智力或行为上有障碍的学生设立的。此外，工读学校和儿童感化院则为那些需要额外帮助和引导的孩子提供了专门的教育环境。

同时有规律地教授发音、字节、词语及语调，或者书写汉字，为自闭症儿童提供语言文字训练，使其逐渐听懂并理解。亦可进行模仿训练，引导自闭症儿童逐步提高生活自理能力，锻炼其社交技能；其他方式引导：如音乐引导治疗，对于自闭症儿童的注意力及语言障碍等问题，通常皆有疗效。

（图片来源网络，侵删）

1、提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，抓住文本，明确教学目标，确定教学重点，并选取符合教材与聋生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，便很难做到以文本为凭借，帮助聋生提高语文素养。

2、课程目标完全达到了课程大纲所设定的课程教学目标，提高了聋校的语文课堂教学效果。教师***用了与课程相适应的教学方法，借助各种教学手段提高课堂效果，能根据学生情况及时调整教学。课程内容的选择科学合理，结构清晰，结合我校语文校本课程的主题，以生活为本开发课程资源。

3、为进一步提高学生的语文素养，除在语文课中加强语言文字规范的教学和口头说话训练外，还要进一步开展沟通与交往的指导和训练。在语文课堂上开展朗读、复述、课本剧表演、书写练笔等丰富多彩的语文学科活动，提高残疾学生的语言文字运用能力。

4、踏实工作，努力提高业务素养作为新教师，我深知，只有付出更多，才能有些许收获。因此，唯有勤勤恳恳地工作，才能尽早站稳讲台，并在教师这片领域开出属于自己的花朵。教学中我本着全心热爱教育事业的精神，实施爱的教育，关爱学生，真诚奉献。每天踏实工作，在实践、探索与反思中，不断提高自身业务素养。

1、在特殊教育学校里，在培智班语文教学中，每节课内容不能多，教学目的要少而精，这就是小步子。多循环是指老师要反复训练同一内容，也指同一内容要经过多次复习，学生才能真正掌握。比如句子需要反复进行诵读，学生才能读会，但是反复读同样内容，学生会失去兴趣，注意力不能保持集中，这就需要老师想办法了。

2、小步子原则是指在教学中教师应按照智力障碍儿童的认知特点和学习能力，提供相适应的教学量。根据智力障碍儿童的心理特征和学情特点，国家规定培智学校每节课为35分钟。

3、“太原市聋人学校”、“迎泽区特殊教育中心学校”都是山西省太原市的特殊教育学校，可以送智障孩子去上学。

4、*逆向链锁的应用：先教最后一步，再教倒数第二步，并将倒数第二步与倒数第一步连起来训练，以此类推，逐渐逆向传递至任务链的开端。（如穿套头衫：整理好衣服——将两只手伸进袖子里——将领口套在头上——拿起衣服——区分衣服的正反面） *整个任务呈现：个案每一次学习都要完成整个任务。

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